15 svar på ”Snabbkurs för Tomas Tobé och andra som inte hunnit sätta sig in i de senaste 20 årens forskning om bedömning i skolan”

1. Betygen är egentligen inte för att bedöma elevernas kunskaper utan för att eg bedöma vad lärarna lärt ut och eleverna därmed lärt in (didaktik). Betygen är därmed till för att bedöma hur lärarna har motiverat eleverna till att lära sig det som står i kursplaner. Bedömningen handlar också om hur lärarna kan ställa om kunskapsinhämtning så att det är anpassat efter elevernas kunskapsnivå eller utifrån varje elevs förutsättningar! Egentligen borde eleverna få betygsätta lärarna så att de får den län de är berättigade till ifall eleverna har lärt sig nåt, hur de har lärt sig det och om det var kul och lätt att lära sig det och förstå!
   Men världen är inte sådan utan det är elevens kunskapsinhämtning som bedöms. De elever som är litterata och har lätt för att förstå text får de bästa betygen. De elever som är praktiskt lagda får de sämsta betygen pga att de inte alltid kan förklara i ord vad de ser tredimensionellt och kan genomföra i praktiken! Detta bedöms inte i dagens skola! Praktiska ämnen ska värderas jämlikt med teoretiska ämnen för att vi ska få en jämställd värld!

   Svara ↓

   • Om jag förstår dig rätt, så skall lärarna få lön efter x antal elever som lär sig. Det finns flera problem med detta. Det ena är att en lärare kan få många elever som av olika skäl inte har möjlighet att lära sig ett kunskapsstoff under den tid de skall göra det. Ett annat problem är att det inte är möjligt att tvinga någon att lära sig. Ett tredje är att det är oerhört svårt att veta på basis av elevernas uppfattning att de verkligen har lärt sig eller inte. Jag kan ju se hos mina studenter t.ex. att de kan ha en upplevelse av att inte ha lärt sig, medan jag kan se att de har gjort det.

     Om vi jämför med läkarna, så är det ingen som skulle komma på tanken att ge dem lön efter dem de lyckas bota. Det finns sjukdomar som inte går att bota. Då skulle läkare som arbetar med människor med obotliga sjukdomar få arbeta ideellt.

     Hur skulle ett sådant system kunna fungera?

     Om jag förstår dig rätt!

     Svara ↓

     • Givetvis kan man inte tvinga någon till inlärning. Men det är i mitt anseende orimligt att jämföra elevers inlärningsprocess med att bota dödligt sjuka. Oavsett vilka motgångar du möter i en klass så är det oomkullrunkeligt lärarens mission att motivera eleven och hitta metoder till kommunikation som fungerar. Jag påstår dock inte att didaktik i dess olika former är lättanvända verktyg. Läraryrket är enligt mig otroligt undervärderat och bär större last än det Svenska samhället inser.

       Svara ↓

2. Pingback: Snabbkurs för Tomas Tobé… | IT- Inspiration

3. Fantastiskt initiativ. Jag skall definitivt kolla igenom detta under den närmaste tiden.

   Ola H.
   Nationellt centrum för matematikutbildning

   Svara ↓

4. Imponerande sammanställning. Jag tittar och inspireras!

   Svara ↓

5. Pingback: Snabbkurs | #Skolvåren

6. Härligt! Tack för denna länksamling! Jag har undrat ett tag över varför skollagen inte nämns i debatten – den är ju skarpare nu när det gäller individualisering och förebyggande arbete för att undvika hinder i elevers lärande. Är inte skollagen grunden längre?

   Svara ↓

7. Pingback: Verkligheten « Processdagbok

8. Pingback: Betyg och bedömning – lite mer på allvar nu | Tysta tankar

9. Generöst! Stort tack för alla systematiserade länkar och referenser. Mycket användbart (och tidsbesparande).

   Svara ↓

10. Jag är också oerhört tacksam för länkarna och kategoriseringen!

    Inspirerande är ordet!

    /Henning Åström, lärare Brännkyrka gymnasium

    Svara ↓

11. Pingback: Vad händer med betyg som drivkraft? | Att bli lärare

12. Pingback: För oss som inte gick på SETT /Christian Lundahl | Hld-pedagog

13. Pingback: För oss som inte gick på SETT /Christian Lundahl | Hld-pedagog